实用的詹天佑教案4篇
作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的詹天佑教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
詹天佑教案 篇1与原教案相比,我认为修改后的小学课文《詹天佑》第二课时教案呈现出以下几方面的优势:
1、从线性设计到框架设计
原教案设计基本上是一种线性设计,按4、5、6三个自然段依次学习,在教学内容、各环节的教学安排上有明确的规定,整个教学过程缺乏灵活性,它导致课堂教学的刻板化,不便于学生学习主体性的开发,组织形态较为封闭,还是以教师为中心的教学方式。修改后的教案,由学生自主选择学习的内容、方法,明确了学生的主体地位,是一种“有设计,无规定”的框架设计,教案在充分考虑学生原有学习经验积累的基础上,为他们提供了充分的学习与思维活动的空间,根据学生的选择随时调整教学的顺序与结构,使教学更具开放性和弹性。
“框架设计”最大的优势在于它的学习过程是动态生成的,学生在课堂中常常会出现一些预料之外的“惊人之举”,此时,最能够考验教师的教学机智和课堂驾驭能力。一个善于把握课堂的教师往往能“将计就计”引发出具有生成性的教学生长点,“择其善而扬之”。
2、从一般认知教学到情知互促教学
我的普通话标准、流畅,朗诵又是我的强项。原教案我在情感的铺设上还不够到位。在修改后的教案设计中,则明显地体现 ……此处隐藏3490个字……篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
3.这种写历史环境表现文章主题的写法,要求学生变文法为学法,在学习本组后面两篇课时加以运用。
詹天佑教案 篇4一、揭题,解题。
1、题目有什么特点?
2、通过预习,你对詹天佑有哪些了解?
二、快速读全文,感知课文内容。
1、思考:主要写了他们什么事迹?
2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文,分段。
1、提示:简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论,交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读,找出这段中心句,想想他在全文的作用。
2、点名读中心句,说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?
4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑,应该用怎样的感情读?哪些词句可以体现?
6、齐读。
六、讲读第二段。
1、自由读二三自然段。
要求:细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2。、同组交流自己的感情有哪些变化?为什么?全班交流。
理解句子:
(1)帝国主义者完全想错了,中国那时侯就已经有了自己的工程师,詹天佑就是他们中间的一个。
(2)这一回,咱们可争一口气。
(3)能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
2、小结。
七、质疑。