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小班化教学的反思
在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小班化教学的反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班化教学的反思1随着教育制度的改革，小班化教学的应运而生，给学校教育注入了新的活力。小班化教学更能适应素质教育的深入开展，培养学生的个性以及创新和实践能力方面，有着大容班级无可比拟的优越性，因此，小班化教学有着十分旺盛的生命力，值得大家研究。小班化的“小”主要体现在人数的少上，不仅人数少，从师资、教学设备、环境的设置上都应该体现一个“精”字。它拥有了比较优越的物质条件，但同时我们应该看到它应该具有更加精致的“软”环境，如何创设这样的“软”环境，我想就几个问题谈谈自己的看法：
一、环境设置要有特色，适合学生的个性发展。
首先，教室的环境设计要以适应培养学生的个性发展为出发点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌根据实际需要随意摆放，自由选择同桌和前后位，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放，在空间的上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台，因此教师应该没有讲桌， ……此处隐藏3096个字……备课时就要尽可能的预想并设置解决方案，更有甚者有时学生会提出教师在备课时未曾预料的问题，因此，教师的应变能力就得强，那就是对教师知识储备与能力的挑战了，教师素质的提升就显得尤为重要。小班化教学，教师讲得少了，但是就必须精，这在操作时要比传统教学对教师要求高多了，没有深厚的文化底蕴，没有精心细致的备课，课堂高效就难以实现。
因此，在今后的教学中，我要加强课内导学的评价，经常反思我在课堂安排的自主学习方法是否多样？教师是否勤于指导？反馈面是否尽可能大？学生之间相互交流是否深入而广泛？对学生遇到的问题能否及时归类，认真进行“二次备课”，努力进行现场补偿性、调整性教学，使学生得到更大的提高。
小班化教学的反思4就小学生而言，游戏等娱乐情境是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。在教学时常创设这样的情境，让学生在情境中，很自然地在解决生活中实际问题的过程中学习新知，使枯燥的数学课堂焕发了生机。如何有效地在小班数学课堂中创设娱乐情境呢?我的体会是：
1.紧密结合教学内容组织游戏
游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。在教学中，组织小朋友开展他们特别喜欢的游戏活动，以提高他们的参与兴趣，起到事半功倍的教学效果。
2.注重关注全体学生积极参与
小班数学课堂中，我充分利用小班人数少的优势，尽量设计能让所有学生参与的游戏。教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，不要做局外人、旁观者。
总之，教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。数学游戏作为数学课堂教学的一种活动，能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情境，有利于激发学生的学习兴趣，促进数学学习。
