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《远行靠什么》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《远行靠什么》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《远行靠什么》教学设计1教学目标：
1、认识本课的16个生字。
2、通过学习了解交通工具的发展史。
3、让学生知道要想走得快走得远，就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。
教学重点难点：学会本课生字、生词，理解课文内容。
教学方法：自读自悟
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、直接导入新课
课前板书好课题。
孩子们，这节课我们就一起来学习《远行靠什么》，齐读课题。问：谁知道我们远行应该靠什么？生：汽车、火车、自行车、马车、飞机……师：自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快，这是为什么呢？学了今天的课文我们就知道了。
二、初读课文，生字认读
1、请同学们翻到课本49页，自由读一读课文，把不认识的生字画出来，并用自己最拿手的办法解决掉，读到自己最喜欢的段落，可以站起来大声读。（学生自由读）
[初读识字]
2、看到你们读得那么认真，有位阿姨也想读给大家听，她说了，看谁听得最认真。（听录音，学生注意 ……此处隐藏5242个字……引：最初的交通工具是——马或独木舟，后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去，所以比最初的交通工具稍微先进些。
3、自读3——6自然段，用波浪线勾画自己喜欢的句子，抓住关键词语说说自己的理解。
(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)
预设：学生勾画3自然段第二句，抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子，积累词语。
学生勾画4自然段第二句，抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子，积累词语。
学生勾画5自然段第二句，抓住“好梦成真、阻隔”理解句子，积累词语。
学生勾画6自然段 “遨游”理解句子，积累词语，运用词语填句子。
运用词语填句子：“火车在轨道上 ”；“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”
在海底 。 在宇宙里 。
反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。
三、总结提升。
1. 学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来？（反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。）你认为人类远行靠什么？（小组讨论，班内交流。生1：是人们不断研究，发明出来的。生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。……）
2. 如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
（生自由作画）
四、课后作业：练习抄写三个句子在词句本上。
