六年级语文《向命运挑战》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的六年级语文《向命运挑战》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
六年级语文《向命运挑战》教学设计1教学内容:
本课讲述了霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹,我们要学习他不怕失败、不怕困难,敢于向命运挑战的精神。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。基本读懂课文,了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹,学习他不怕失败、不怕困难,敢于向命运挑战的精神。查找自强不息的资料,在课上交流。
教学重、难点:
了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹,学习他不怕失败、不怕困难,敢于向命运挑战的精神。
教学构想:
以张海迪的事迹引入课题,以学生自学位置,讲述霍金的故事,找出最受感动的地方,谈一谈感受,再体会文章的表达方法。
教学准备:
投影片
教学时间:
1课时。
学生学习过程:
一、谈话导入,激发读书兴趣
大家可能听说过张海迪的名字,谁来向大家介绍一下她的感人事迹?张海迪从小学时 ……此处隐藏1510个字……器发出声音来。他就用这个办法,进行学术交流,做学术报告。”
3、整体读文升华情感。(男生读描写病情一部分,女生读霍金与病魔抗争一部分)
过渡:一个两年半过去了,几个两年半过去了,这个敢于向命运挑战的人成功了,在他面前命运退缩了。霍金,这个拥有着聪明才智的人至今还活着,并且他还进行了伟大的创造。他创造了什么?
(三)了解霍金的创造
1、师生交流。
2、总结:至于霍金的伟大创造,凭我们现在的知识功底还很难搞明白,我们要通过今后的努力学习才能揭开它的神秘面纱。
(四)小结升华情感
1、文章学完了,霍金的事迹在震撼着我们的同时也表明了一个道理,是什么道理?(板书:人是可以向命运挑战的。)
2、让我们永远把这句话记在心里。齐读。
过渡:然而在我们的生活中并不是所有人都具有这种向命运挑战的精神的,老师曾经在东北新闻网上看到了这样一则新闻,让我很是震惊。
五、出示资料拓展学习
师:我想,小女孩听了你们的劝告一定会重新振作起来的。今天我们的课就上完了,在下课之际,我想让我们再一次大声读一读这句话吧。屏显“人是可以向命运挑战的。”老师还想呀,我们仅仅是记住这句话还不够,我们也要向命运大声地宣战。屏显“我是可以向命运挑战的。”老师希望这句话能时刻提醒你。
六、作业
1、把文中值得你铭记的句子抄下来,作为你的座右铭。
3、推荐阅读书目:《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。
板书
23向命运挑战
(霍金)
活着挑战
人是可以向命运挑战的