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孙中山破陋习的教学案例
对比中体会
师：通过上节课的学习，我们知道了孙中山的姐姐是位怎样的女孩子？
生：我从第一小节知道孙中山的姐姐是个活泼能干的孩子。
师：因为姐姐的活泼能干，所以孙中山——（学生接读：喜欢自己的姐姐。）尽管家里很穷，可是有姐姐陪他玩，更有姐姐动听的歌声陪伴，他们的.童年多快乐啊！来，我们把这种快乐通过我们的朗读体现出来。
（学生齐读第一小节）
师：快乐就这么一直延续下去吗？
师出示“以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”
指一生读，读完问：对这段文字有疑问吗？
生：有。前面姐姐和孙中山还是快乐的唱歌游玩，怎么一下子就没有了姐姐的笑脸、歌声了呢？到底发生了什么事情，让姐姐变得这样？
师：很好！通过对文字的朗读，能从文字中产生问题，这就是读书，这就是用脑子在思考。就请大家带着这些疑问默读课文2到7小节，看看究竟发生了什么事情。
（生默读课文：用直线画出孙中山看到的情形；用曲线画出孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由；用小圆点画出妈妈为姐姐缠足的理由。）
交流：
孙中山看到的情形
“一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。”
指一生读，读完问：你从这段文字中读到了什么？
生：我读到了姐姐的痛苦。
师：你是从哪些词句中了解到的？
生：我是从“痛苦极了”、“眼泪直往下流”中感受到的。因为如果缠足不痛苦的话，姐姐就不会眼泪直往下流。
师：请你读好这两个词。
生读得很到位。
生：我也知道姐姐很痛苦。我是从“长长的”、“一道又一道”这两组词知道的。
师：是啊，缠足的布条要4到5米，把姐姐的四个脚趾弯曲在脚底下，然后用这长长的布条给紧紧缠住，多么难受多么痛苦啊！也请你读出姐姐的这种痛苦来。
生第一遍读，可以，在老师鼓励下，第二遍读，读得很到位，全班小朋友在他的带动下，投入情感地读了起来。
师：读完，有什么问题吗？
生：老师，我想知道“缠足”是怎么回事？
师播放图片展示那时候妇女穿的鞋子——弓鞋，以及缠足的具体做法，让学生看后，有一种身临其境的感受，感受到缠足对妇女的极大伤害。回过头再读这段话，学生的感受又加深了。
