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《比较水的多少》教学设计
作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《比较水的多少》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《比较水的多少》教学设计1【摘要】利用三年级学生好奇心强烈的特点，本课采取让学生自主设计实验的方式进行授课，并且让学生利用自己的设计方案得出实验现象，从而总结出实验结论。
【关键词】多种方法、自主设计实验
【教材分析】
1、 教材地位及作用
由于学生三年级刚接触科学课，刚接触实验设计，所以本课试图利用学生强烈的求知欲，激发学生设计实验，便于学生打好科学课实验设计的基础。
2、教学目标
1.通过比较水多水少的活动，让学生认识到比较方法的多种多样。
2.通过多种方法比较液体多少，会使用标准和非标准单位测量单位测量液体。
3、教学重难点：
使用多种方法比较不同容器中水的多少，学会正确使用量筒测量比较水的多少。
【学情分析】
三年级学生好奇心强烈，具有强烈的求知欲望，但是生活经验不足，逻辑思维并不清晰，对设计实验还不是很清楚。
【教学策略】
讨论法、实验法
一、导入
师：这里有三个不同的瓶子，分别装有一些水，你们猜一 ……此处隐藏4921个字……师巡视指导，并参与到实验活动中去。
学生主动想提出探究的问题。
小组讨论交流，找出可行的实验方案。
小组合作实验，并交流实验结果。
疑问是激发学生探索欲望的原始动力。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题，才有可能真正激发学生的探究动机，因此在教学过程中要善于培养学生主动提出问题的习惯。
小组合作交流培养学生与人合作和自主探索科学知识的能力。教师参与实验使学生对知识研究更有信心、有激情而更加认真仔细地学习新知识。
认识量筒
1、适时引入量筒的正确使用方法。（轻拿轻放、视线与液面水平、使用的单位是亳升）
2、分别测量三个瓶子中的水，记录在表格中。
3、任选二个瓶子，得出多多少的结果，作好记录。
认真听老师介绍量筒的使用方法。
积极动手操作，并作好记录。
在学习的过程中让学生养成倾听的好习惯。
通过活动强化学生的动手操作能力和运用知识解决问题的能力。
四、课堂小结
这节课学习了什么？你有什么收获？你觉得自己今天的表现如何？
学生谈收获。
培养学生爱科学、学科学、用科学的学习态度。
五、活动实践
1、量出一毫升的水有多少、一杯水有多少毫升、测量你带来的瓶子能装多少毫升水等。
2、游戏：我猜我猜我猜猜猜，看谁的眼光最准，动作最快
学生动手操作。
学生兴趣高昂地玩游戏。
让学生把课堂上所学的知识应用到实际生活中解决问题。
利用游戏调动学生的学习热情，结束本课的学习，同时也反馈了学生的学习情况。
